Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв.

План:

1. Педагогические теории начала Нового времени.

2. Движение за обновление школьного образования и способов обучения.

3. Педагогическая идея эры Просвещения: Франция, Великобритания, США, Германия.

4. Педагогические идеи и школьные проекты Французской революции.

Главные понятия: Просвещение (эра), «Франкфуртский мемориал» В. Ратке, «Всеобщее обучение по методу Ратихия» (1619), «Всеобщего совета об исправлении дел человеческих» Я.А. Коменского, «Великая Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. дидактика» Я.А. Коменского, «Материнская школа» Я.А. Коменского, «Мир чувственных вещей в картинках» Я.А. Коменского, Золотое правило дидактики Я.А. Коменского, дидактические принципы Я.А. Коменского (природосообразность, последовательность, наглядность, системность, сознательность, посильность, крепкость), принципы обучения и воспитания Ф.А. В. Дистервега - природасообразности и культуросообразности Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв., идеи воспитывающего обучения И.Ф. Герберта, способ элементного образования, возрастная периодизация Ж.Ж. Руссо, теория «свободного естественного воспитания», теория воспитания джентльмена.

Сообщения:

1. Проекты реформирования образования Жан Антуан Кондорсе (1743–1794), Луи Мишель Лепелетье (1760– 1793).

2. Реформаторы об образовании в США: Уильяма Петти (1623–1687), Бенджамин Франклин (1706–1790), Томас Джефферсон (1743–1826), Томас Пейн (1737–1809).

Литература:

1. История педагогики и образования. От Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебн. Пособие./ Под ред. А.И. Пискунова.- М., 2001.- с.177-232. (глава 8).

2. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических мыслях: Учеб. пособие. – М., 2000. –с.121-159. (глава 3).

3. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособ. – М., 2005. – 22-57

4. Зейлигер-Рубинштейн Е.И. Очерки по Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. истории воспитания и педагогической мысли. – Л., 1978. с. 20-37.

5. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие. – М., 2003. – с.99-127.

6. История образования и педагогической мысли за рубежом и в Рф: Учеб. пособие. /Под ред. З И. Васильевой. – М., 2001. – с.85-138.

7. Пискунов А.И. хрестоматия по истории забугорной педагогики. – М., 1971.

При подготовке Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. к занятию ответьте на последующие вопросы:

1. Растолкуй, почему одной из ведущих в эру Просвещения стала мысль природосообразности?

2. Назовите новые представления о науке и образовании в философии Ф.Бэкона.

3. Докажи идею природы как учителя в «Республике ученых». Коротко охарактеризуйте педагогические идеи ее представителей.

4. Как формулируется кредо Просвещения? Какие положения Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. концепции Я.А. Каменского позволяют считать его основоположником педагогики Нового времени?

5. Какая связь меж миропониманием Я. А. Коменского и его трактовкой цели воспитания?

6. Почему Д. Локк негативно относился к «теории врождённых идей»? Каким образом педагогические взоры Д. Локка связаны с историческими критериями Великобритании 17 в.?

7. Каковы главные положения концепции воспитания Д. Локка Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв.?

8. Что побудило Ж.-Ж. Руссо к обоснованию теории естественного свободного воспитания?

9. В теории Песталоцци просматриваются элементы диалектики. Обоснуйте, подтвердите фактами.

10. Проследите развитие принципа природосообразности воспитания в педагогических учениях Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, Песталоцци.

11. Где должно проходить воспитание и обучение и чему нужно учить малышей по Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. убеждению Я. А. Коменского, Д. Локка, Ж.- Ж. Руссо и других?

12. Проследите развитие трудового воспитания в педагогических учениях Я. А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Р. Оуэна.

13. Дайте характеристику взглядов французских материалистов XVIII века на роль воспитания в формировании личности.

14. Раскройте содержание теории простого обучения И. Песталоцци Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв..

15. В чём заключается прогрессивность взглядов и педагогической деятельности Р. Оуэна?

16. Как Я.А. Коменский обосновывает необходимость воспитания и образования?

17. Что нового занес Коменский Я.А. в осознание сути и предназначения человека? Какие педагогические перспективы открыло это новое осознание?

18. Какие идеи Я.А. Коменского отыскали воплощение в школьной практике?

19. Что осознает Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. Ж.Ж. Руссо под свободным и естественным воспитанием?

20. Что гласил Руссо о цели воспитания, его шагах, содержании?

21. Охарактеризуйте систему образования во Франции, Великобритании, США и Германии в эру Просвещения. Назовите представителей германского Просвещения и изложите их ведущие идеи.

Методические указания: Специфичность данного занятия состоит в долговременной подготовке Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. к нему по ходу чтения курса истории образования и педагогической мысли, исследования первоисточников и составления таблицы по проблемным вопросам.

Задачка заключается в том, чтоб отыскать общее и специфичное в развитии ведущих мыслях у различных преподавателей, сосредоточить внимание на исследовании эры, миропонимания создателя теории, а при обсуждении - проанализировать развитие той либо Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. другой идеи от 1-го создателя к другому. Проследите, как развивается категория «цели воспитания» в педагогических теориях Западной Европы. В предстоящем нужно обосновать, аргументировать связи следующих вопросов с трактовкой цели воспитания, показать, как цель воспитания определяет его содержание, методику, компанию и т.д. При заполнении и доработке таблицы отметьте вопросы, которые Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. вызывают затруднение, обсудите их во время занятия. Обращаясь к первоисточникам, выпишите заглавие главных педагогических теорий, время их написания. Сделайте аннотацию и в доказательство коротких записей, изготовленных в таблице, выпишите из текста цитаты, иллюстрирующие то либо другое положение.

Не делать!!! Таблица сравнительной свойства главных педагогических категорий в педагогических теориях Тема 5: Педагогическая мысль Западной Европы и Америки в XVII – XVIII вв. истории забугорной педагогики XVII - XVIII вв. Создатель, дата, страна. Черта миропонимания, эры. Причины развития личности. Цели, задачки воспитания. Принцип природосообразности. Место воспитания и обучения (семья, школа). Задачки, содержание, принципы обучения. Формы организации обучения. Трудовое воспитание. Нравственное воспитание. Другие нюансы воспитания. Требования к учителю (воспитателю). Оценка педагогической теории


tema-6-akcizi-uchebno-metodicheskij-kompleks-uchebnoj-disciplini-nalogi-i-nalogooblozhenie-specialnosti.html
tema-6-analiz-i-ocenka-finansovih-rezultatov.html
tema-6-audit-vneoborotnih-aktivov.html